Educação e Prática Pedagógica mediada por Tecnologias Digitais

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Lúcia Serafim

Prof. Lúcia Serafim

maluserafim@gmail.com

http://luciaserafim.blogspot.com

Educar é uma tarefa complexa, e o seu sucesso reside na aptidão dos professores em fazer com que desenvolvam habilidades, competências e sensibiliddades, em que eles mesmos descobrirão maneiras úteis de se beneficiarem com os novos saberes advindos com  as tecnologias digitais. Que este espaço possa ser significativo ao desencadear de atitudes colaborativas, interativas e de novas aprendizagens em rede.

Available Courses

  •  Disciplina: Prática Pedagógica de Computação VI  sob a orientação da prof. Lúcia Serafim -UEPB

    EMENTA:

    Aplicação dos fundamentos teóricos das ciências da educação e da computação na aplicação de métodos, técnicas e produções de materiais de ensino de computação em contextos escolares de educação básica fundamental de ensino, ambientes corporativos e de educação não formal. Exploração da pesquisa de campo educacional com informática educativa. Reflexões sobre as práticas docentes aliadas às tecnologias recentes(Cultura e cultura digital).  Avaliação de laboratório de informática e sistematização do processo ensino-aprendizagem nas escolas.

  • Curso de Extensão Sobre Práticas Pedagógicas e Mediação Tecnológica Coordenado Pela Prof. Lúcia Serafim da UEPB, Destinado aa professores das Escolas Públicas inseridas no Projeto.
  • Curso: Internet como ferramenta didática

    O docente que utiliza recursos associados às Tecnologias Digitais (TDs) em suas aulas certamente conseguiu transpor o nível de analfabetismo tecnológico (Assmannn, 1998). Contudo a maioria dos docentes que atuam nas escolas é considerada imigrantes digitais (Prensky, 2001) e necessitam adquirir competências e habilidades que os qualifiquem a trabalhar de forma síncrona com o contexto de percepção e construção de conhecimento que seus alunos, nativos digitais, já vivenciam. Neste sentido, a apropriação de competências e habilidades tecnológicas por parte dos docentes torna-se requisito importante para que outras práticas escolares e contextualizadas sejam agregadas às necessidades propostas pela cibercultura. 


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